一、【解讀分析】

黨的十八大以來(lái)，習(xí)總書記在參加全國(guó)政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界聯(lián)合討論時(shí)指出：父母一方面都希望孩子身心健康，有一個(gè)快樂(lè)的童年;另一方面也希望孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，教育部門不能單獨(dú)解決，需要社會(huì)各個(gè)方面、各有關(guān)部門共同努力研究和解決。如何解決教育領(lǐng)域的一些棘手問(wèn)題，取決于協(xié)同育人的支持。因此，有必要再一次回顧協(xié)同育人的重要性和地位，引起各級(jí)黨委、政府和社會(huì)的高度重視，這也許可以為教育難題的解決開出一劑處方。

二、【背景材料】

黨的十九屆五中全會(huì)明確了協(xié)同育人的地位。大會(huì)提出了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系”的政策導(dǎo)向，并提出了要建立健全學(xué)校-家庭-社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。陳寶生部長(zhǎng)在2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)，要把“學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人體系”作為教育“十四五”規(guī)劃的核心內(nèi)容之一。正是在這樣的背景下，各地區(qū)、各部門要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的重要性和緊迫性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系的建設(shè)，暢通學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制，為教育高質(zhì)量發(fā)展蓄勢(shì)。

實(shí)施立德樹人根本任務(wù)，迫切需要構(gòu)建學(xué)校-家庭-社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，堅(jiān)持“五育并舉”是關(guān)鍵。要克服“重智力、輕素質(zhì)”“重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)”的誤區(qū)，大力推進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞教一體化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，必須建立以學(xué)校-家庭-社會(huì)協(xié)同育人體系為抓手，凝聚共識(shí)，統(tǒng)籌推進(jìn)。各級(jí)政府及有關(guān)教育部門應(yīng)從國(guó)家戰(zhàn)略高度，認(rèn)識(shí)到學(xué)校與家庭、社會(huì)協(xié)同育人對(duì)推動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要意義，建立健全家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)共同關(guān)心、共同支持、共同促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍。

要辦好人民滿意的教育，必須凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的合力。學(xué)校在疫情期間出現(xiàn)了“退學(xué)難”，家長(zhǎng)“維權(quán)難”，課后服務(wù)出現(xiàn)了“三點(diǎn)半難”;學(xué)校在“三點(diǎn)半難”背后出現(xiàn)了“家長(zhǎng)群”，家長(zhǎng)群管理出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)校學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，作業(yè)壓力過(guò)大導(dǎo)致睡眠不足，青少年玩手機(jī)成癮，手機(jī)管理出現(xiàn)了問(wèn)題，這些看起來(lái)微不足道，卻是事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長(zhǎng)的心病，更是辦好人民滿意的教育的關(guān)鍵。從根本上說(shuō)，這些問(wèn)題都是沒(méi)有理順家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的責(zé)任界限，沒(méi)有建立正常的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，沒(méi)有形成“以人為本”的教育共識(shí)。為此，各級(jí)政府及有關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，暢通學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)作育人的運(yùn)行機(jī)制，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)作育人的保障體系，促進(jìn)家庭、社會(huì)、學(xué)校共同努力，共同提高教育管理水平，努力辦好人民滿意的教育。

主動(dòng)回應(yīng)教育未來(lái)的新面貌，迫切需要激發(fā)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同創(chuàng)造新動(dòng)能。這場(chǎng)大爆發(fā)中，全國(guó)范圍內(nèi)開展的全學(xué)段網(wǎng)絡(luò)教育可謂一場(chǎng)自上而下、自下而上、上下結(jié)合的教育改革，引發(fā)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、組織方式、管理方式的深刻變革。這種教育嘗試在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，削弱了學(xué)校教育的權(quán)威，削弱了家庭教育的權(quán)威，強(qiáng)化了社會(huì)教育的權(quán)威。伴隨著因特網(wǎng)、移動(dòng)通信、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為紐帶的泛在教育登上了歷史舞臺(tái)，大數(shù)據(jù)在線學(xué)習(xí)已顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)，必將成為未來(lái)不可阻擋的潮流。如何重新塑造學(xué)校家庭社會(huì)關(guān)系，使之在新的“無(wú)重量”環(huán)境中找到平衡?怎樣激發(fā)學(xué)校-家庭社會(huì)協(xié)同育人新動(dòng)能，促進(jìn)線上線下深度融合，從而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式和教育方式變革?這是當(dāng)前迫切需要解決和進(jìn)行深入思考的重要問(wèn)題。為此，各級(jí)政府及相關(guān)教育部門應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，做好規(guī)劃，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思維，積極探索在信息時(shí)代背景下進(jìn)行家校合作育人的實(shí)踐路徑，從而激發(fā)家校合作育人的新動(dòng)能，塑造面向未來(lái)的教育新形態(tài)。

促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人體系的建設(shè)，是當(dāng)務(wù)之急。“兩會(huì)”熱點(diǎn)給我們一個(gè)重要提醒，各級(jí)政府和有關(guān)教育部門一定要從國(guó)家戰(zhàn)略高度，把建設(shè)學(xué)校-家庭-社會(huì)協(xié)同育人體系作為凝聚人心、強(qiáng)基固本的教育基礎(chǔ)工程，以銳意進(jìn)取的精神積極應(yīng)對(duì)教育未來(lái)的新面貌，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、面向未來(lái)的人才，實(shí)現(xiàn)教育與國(guó)家發(fā)展同頻共振。

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