一、華圖遴選背景材料
隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能終端設(shè)備的發(fā)展，智能手機已成人們工作生活的必要裝備。但在方便快捷享受信息時代產(chǎn)品的同時，不少人因為“手機控”而滋生了諸多的社會問題。尤其是對于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，不僅增加了學(xué)校管理的難度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是，很多學(xué)校便做出規(guī)定，禁止中學(xué)生攜帶手機進(jìn)入學(xué)校，甚至還上演了“錘砸學(xué)生手機”的“全武行”。有個別網(wǎng)友支持學(xué)校的做法，認(rèn)為學(xué)生帶手機進(jìn)課堂是一個有待解決的普遍性問題，甚至是一個社會性問題，“只有銷毀才能讓學(xué)生長記性。”但大部分網(wǎng)友都不贊同學(xué)校的做法，認(rèn)為這樣的行為過于簡單粗暴、偏執(zhí)極端。他們甚至質(zhì)疑“不知道這是違法嗎?”“果真就像他們說的那樣，家長都很配合嗎?”
二、華圖遴選考題
前期，某中學(xué)為解決學(xué)生上課玩手機問題，專門舉辦一次“手機銷毀大會”，在征得學(xué)生家長同意后，幾十部從學(xué)生那沒收來的手機被砸毀，請你談?wù)剬@種“錘砸手機”式教育模式的看法。
三、華圖遴選參考解析
使用暴力是最簡單也最愚蠢的方法。從表面上看，打手機是管理、是控制、是對學(xué)生好，但把手機丟棄破壞、被砸的同時，對學(xué)生的內(nèi)心也是一種沖擊和創(chuàng)傷。打破手機不僅不會起到教育的作用，還給學(xué)生做了錯誤的示范，不利于學(xué)生個性和價值觀的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)在法律基礎(chǔ)上制定，同樣，教師也無權(quán)剝奪學(xué)生的權(quán)利。教師要做師德師風(fēng)，直接越軌，踐踏規(guī)則，無視法律，視人權(quán)為無物，蓄意破壞他人財物，不受社會譴責(zé)。
對于中學(xué)生使用手機的行為，學(xué)校和家長要做好教育引導(dǎo)工作，不要通過這種暴力行為來解決。一方面，家長要做到以身作則、率先垂范，為孩子樹立一個正面的示范和榜樣，在家庭環(huán)境的耳濡目染下，對孩子修正不良行為有極大的促進(jìn)作用。此外，學(xué)校可以采取靈活的管理方式，課堂上禁止使用手機，上課時可以適當(dāng)使用手機，并做正確的引導(dǎo)。
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